一、作为世界*先的教育项目，国际本科具有鲜明的教学特点

以学生为中心的互动式教学、注重实践创新、注重应用操作、注重团队合作、注重案例分析、摆脱单一指定教材的束缚、摒弃传统的以考试方式评估学习成果的模式等等，都成为国际本科教学的共同特点。事实证明，国际本科课程已经成为学生海外升学与进入国际化机构就业的捷径。

二、教学理念与我国传统教学的区别

国际本科教学倡导以学生为主体的教育思想，其教学大纲保*教学的实践性和实用性；

◆强调培养学生的应用能力；

◆强调“教学”和“学习”的结果；

学生没有考试压力，其考评方式为“课业”形式，即教师根据课程进度为学生设计课业，学生利用三周左右的时间完成，每次课业均有三次改做的机会，只记成功、不记失败，也就是说课程注重考核学生的成长过程，而非“一纸考卷定终身”的应试教育模式。

三、以学生为中心”的教学方式

国际本科课程要求学生要了解学习的目标、评估方法和证估过程。教师根据学生学习的不同方式，与学生共同讨论学习中需要解决的问题和解决问题的方法。为了提高教学效率，达到教学效果，国际本科课程采用多种教学媒体和教学方法。如：课堂讨论、案例分析、小组演讲、角色扮演等。

课业（Assignment）是国际本科教学实施“以学生为中心”的重要教学形式之一，学生要依据任务内容，采用个人或小组作业行式，对所要完成的任务进行讨论、研究、调研、案例分析、实验等活动，教师在整个教学过程中，扮演的是导师的角色。

四、课程特点

不同于传统教学方法，国际本科课程更注重学生是否达到教学的成果（Outcomes）。确切地说，国际本科教学关注如何使学生达到学习成果——即特定的通用能力和专业能力标准，而教学过程中的方式方法则是因人而异，灵活开放的，非常重视调动学生的学习积极性。

国际本科课程的教学在师生之间建立起另一种新的关系，学生成了课堂的主人，教师的作用变成帮助、指导、引导学生。

五、课程质量监控体系

国际本科有一整套权威的、完整的质量保*体系，通过内、外审核的办法实行监控管理。开办国际本科课程的学校要建立由学校领导、教师组成的课程内审工作小组，对教师和学生进行“跟进”式的内部评估；每学期将组织专家对教师和学生进行审查考核，确保全世界范围内学生能够学习统一的、高质量的、标准的课程。也就是说，学生在中国所学到的课程，与英国本土以及其他国家所学到的课程标准是一致的；所获得的证书也是一致的。

六、学生学习国际本科课程的方法

国际本科课程是由中英文授课，课业要求用英文完成，并用电脑打印。教学手段多种多样，采用师生互动模式，如课堂讨论、案例分析、小组演讲、角色扮演等，鼓励学生积极主动参与教学。学生还要通过大量查阅资料、参与社会实践与调研来完成学习过程。

七、学制及培养目标

国际本科课程共分为六个学期，在三年内完成；*一年采取通用的预科课程学习，以英语学习为主，专业基础课为辅。

第二年起进行专业必修课及选修课的教学，按照规定，课程采用中英文授课，使用英文原版教材及英文参考书，学生课业用英文完成。

学生毕业后，将具备较强的英语听、说、读、写能力，能够用英文发表演讲、撰写英文财务报告、财务分析以及市场策划方案等。同时，学生应具备较强的人际交流、团队合作、解决问题、创新等综合能力。

八、就业前景：

对于学生而言，升学和就业是两件头等大事，学士文凭证书是学生海外升学与进入国际企业就业的*佳途径。

海外升学：

学生完成学业并成绩合格者，可选择赴英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰及荷兰等国家继续攻读学士和硕士学位，成绩优异的学生，经外国大学选拔可带薪实习，符合留学国家移民政策的可直接移民获得绿卡。

国内就业：

国际知名企业如：壳牌石油（Shell）、中国石油（petro-China）、英国电信（BT）、可口可乐（CokeCola）等均认可国际本科学历。学生作为熟悉国际惯例、通晓外语、具有较高专业技能的应用型人才，在国内外企业中受到广泛欢迎。